学年鉴定表班主任意见,学年鉴定表班主任意见

每学期老师都要给学生写评语,好的评语会促进学生的发展,让学生产生学习的动力,让家长看到老师的用心。

想要评语有特点,打动学生,需要老师多了解自己的学生,不断发现学生身上的闪光点,及时表扬与鼓励,把评价和期待,准确地传递给学生,让他们看到,他(她)是人群中一眼就能认出的那一个。

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下面,是我平时写评语用到的“小锦囊”,希望对大家有帮助:

锦囊一:发现优点 真情交流

情感是教育的灵魂,每个学生都渴望得到老师的认可和鼓励,在写评语时,要循循善诱,尊重学生,以平等的身份,坦率地与学生交流,把一片真情浓缩在评语中,让学生感受到,老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他。

我喜欢发现学生身上的优点,每次写评语的时候,我都是在头脑中,把学生的点滴表现像放电影一样过一遍,静心思考,把写评语当做一次和孩子心与心的交流,书写学生的表情、兴趣、性格、平常事。

在细节中发现学生的优点,体现关爱,就是在这些话语当中,孩子们读懂了老师对他们的爱。这样的评语就如同和孩子促膝长谈,能针对个性,深入学生的内心世界,并且发挥语言魅力,激励感染学生。

老师多调查,重实情,鼓励学生进步,端正学生认识自己的态度,用发展的眼光抓住学生的哪怕是小小的进步。比辞藻重要的是真实动人,换位思考,想象着孩子和家长看了之后的心态,让学生从评语中真正感受到温暖、激励和老师的真情,缩短师生间的心灵距离。

一则情真意切的评语写完,自己要有点感动,所以一定要字斟句酌。小小的评语是一面镜子,学生的闪亮之处予以肯定,长处加以挖掘,产生的效应是不可估量的,你是不是真爱他们,孩子能够感受得到。

锦囊二:注重差异 点明方向

学生几十个,性格大不同,班级里每个学生就像钢琴键一样,音色、音高各不相同,各具特色。不同学生,自然要有不同的评语,一定要注重差异性,所写的内容要有针对性,注重体现学生个性特点,因人而异,尤其是对于平时不太喜欢自我表现的同学,更要关爱有加,发现特点,用词严谨。

天真顽皮的瓦特、有点木讷的牛顿、上课爱鼓捣小物件的爱迪生,这些在童年时代表现出与同龄人不一样的孩子,后来通过努力,取得了巨大成就,成了与众人不一样的了不起的人。学生这些“不一样”的表现,恰恰是与众不同的特质,发掘利用好了,便能成为激活学生个性发展的成长点。教师要用发展和欣赏的眼光对学生进行全面深入的发掘,善于因势利导,有针对性地发现学生的特长爱好,让他们扬长避短。

走到学生当中望闻问切,蹲下身子欣赏不一样的学生。结合本学期的各项活动,多个事情鼓励学生,一看就能想到每一个不一样的学生,他们的样子,立体、全面。要使用教育评价的激励手段,给学生写评语,表扬要具体、准确。

比如:那一次你在班级“课本剧”表演时分饰两角,是当之无愧的女一号。

最后要点明学生发展的方向,给学生一些建议,定一个小目标,激励学生在今后的学习、生活中更好地发展。老师要用心书写,一字一句,恰如其分地表达。

“激励性”“情感性”“个性化”是评语的重要因素,要因人而异,反复揣摩,让评语成为一束一束的光,照着每一个独具特点的学生活泼的样子和将要成为的样子,相信会给孩子留下难以忘怀的印象。

锦囊三:提前准备 留心观察

评语是过程性评价,应该贯穿整个学期的研究,作为班主任,评语要提前准备,平时多留心观察学生的一举一动和兴趣爱好,尤其是校内校外各类活动和比赛中,学生的突出表现以及取得的成绩,这是发现学生闪光点的绝佳时机,如果在评语中加以表扬,学生定然欣喜不已。

每学期的期末评语,我都提前构思,有意思的活动,有特点的事情,有创意的作品,都是孩子们精彩绽放的时刻,作为老师,要用心、用情,笔耕不辍,让这些美好记忆成为永恒。

回想孩子们这学期在各项活动中的表现,有的是运动会比赛获奖了,有的是社团活动表演节目或展示作品了,有的是代表学校参加比赛了,有的是校外比赛捷报频传……孩子们的这些高光时刻,在期末评语中顺便提及一下,再进一步的表扬,相信在老师的鼓励下,能给学生更多自信,在特长方面的钻研会有更多的积极性。

但是有特长并取得成绩的不是所有学生,很多还有学生没有这些荣誉,这就需要我们在平常仔细观察,比如:有的学生得到科任老师的表扬,有的学生书写有进步,有的学生某一次作文有亮点,有的学生上课眼神专注,有的学生帮助他人的事迹令你感动……仔细梳理一下,会发现能写的太多。

稍纵即逝的事情要尽快记录,看到了学生好的表现,就随手记录,平时多写一些,期末再整理会更加得心应手。

锦囊四:评语故事 尽情书写

每个学生的优点都太多太多,我经常沉浸其中,不知不觉就写成了我和学生之间的故事,篇幅之长,评语栏显然已经写不下,我就先写完“素质报告册”的学生评语,再单独写我和学生的故事。

这些美妙的故事,我从开学,就开始观察学生,再认真整理,一边静思,一边书写。当你静下心来一点点回忆,再写出来的时候,会觉得这是一件幸福的事情,因为书写评语传递的是爱,每次回想起来,都是一段美好。

等到一个不落的写好了学生故事之后,再配上学生的生活照,学生的优秀习作,家长再给孩子写一段语重心长的寄语,最后和家长一起将这些成果整理成册,我们班的作品集《放我爱心在你手心》也设计制作出来了。

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当学生拿到这本饱含爱心的书,看到老师对自己倾注感情的故事时,那种兴奋劲和自豪感是掩饰不住的。

评语故事记载着班级每个人一起走过的岁月,凝聚着每个学生的快乐、困惑和那些令人感动的瞬间,相信多年以后,学生翻看这本作品集,心中都是美好的回忆。

评语是老师给学生的“画像”,让我们从写好评语开始,在平时捕捉学生的美,在评语中塑造学生的美,走近学生,更真切地看到每一个学生,表达出对他们的爱,让小小的评语温暖人心,让爱意在评语中延续。

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